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[主观题]

小学低年级儿童的概括能力主要处于（）。A．直观形象水平B．形象抽象水平C．初步本质抽象水平D．本质抽

小学低年级儿童的概括能力主要处于（）。

A．直观形象水平

B．形象抽象水平

C．初步本质抽象水平

D．本质抽象水平

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第1题

小学中年级儿童的概括能力主要处于（)。A．直观形象水平B．形象抽象水平C．初步本质抽象水平D．本质抽

小学中年级儿童的概括能力主要处于()。

A．直观形象水平

B．形象抽象水平

C．初步本质抽象水平

D．本质抽象水平

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第2题

小学高年级儿童的概括能力主要处于（）。A．本质抽象水平B．形象抽象水平C．直观形象水平D．初步本质抽

小学高年级儿童的概括能力主要处于（）。

A．本质抽象水平

B．形象抽象水平

C．直观形象水平

D．初步本质抽象水平

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第3题

小学低年级儿童()已相当成熟，但小学第年级儿童的()还处于正在发展的阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。

A.有意注意，无意注意

B.无意注意，有意注意

C.有意注意有意注意

D.无意注意无意注意

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第4题

低年级小学生在数学运算过程中往往出现“扳手指”的行为，这一阶段的儿童处于皮亚杰认知发展阶段中的（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

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第5题

美国夏威夷大学课程研究发展小组所开发的小学科学教育研究项目，表示小学低年级的教学过程包括（)四个环节。

A.探索

B.应用

C.解释

D.概括

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第6题

小学儿童概括能力发展可分为（）。

A.直观形象水平

B.本质抽象水平

C.形象抽象水平

D.初步本质抽象水平

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第7题

小学低年级学生上课时很难做到整堂课都看黑板认真听课是因为小学低年级儿童的知觉具有很强的（)。

A.模糊性

B.无意性

C.不稳定性

D.片面性

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第8题

小学低年级儿童对自我的认识往往比较积极乐观，有时甚至有点过分地高估自己。（)

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第9题

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。A．感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B．表

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。

A．感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B．表象水平、形象水平、抽象水平

C．直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D．直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

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第10题

对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（)

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