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[单选题]

美术活动结束了，可是小贝的“鲸鱼”还没画完，他跟老师说：“老师，我差一点儿就完成了，再给我5分钟，好吗？”老师说：“行，我等你”，一边说一边指导其他幼儿收拾桌面，该老师的做法体现了（）。

A.与幼儿积极互动

B.随时关注幼儿

C.游戏性和情境性

D.根据幼儿活动的需求灵活调整

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更多“美术活动结束了，可是小贝的“鲸鱼”还没画完，他跟老师说：“老…”相关的问题

第1题

活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我还差一点儿就完成了，再给我5分钟，好吗？”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具……该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（)。

A.与幼儿积极互动

B.根据幼儿活动的需求灵活调整

C.按照作息时间按部就班的进行

D.随时关注幼儿的活动

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第2题

团体美术活动过程中，团体结束阶段常常设计的活动有（)

A.音乐绘画

B.吹画

C.生命线

D.我的家庭

E.心想事成

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第3题

郑某等20余名游客参加某旅行社组织的“泰山、曲阜3日游”，由于恰逢“五一”，各地蜂拥而至的游客远远

超过了当地旅游接待能力，该团无论吃、住、游等活动安排，都不尽如人意，旅行社为表示歉意和对该团的一种补偿，经全体团员书面统一，免费增加游览济南大明湖、趵突泉两个景点。游览结束后，郑某提出，由于他以前已经游览过大明湖、趵突泉，原想不同意增加景点，可是其他人都同意了加上的导游的劝说，他才签了同意，这是违反他本意的，因此，旅行社应退还他一部分费用。旅行社拒绝，郑某遂以旅行社提供的旅游服务“质价不符”为由，向旅游质监部门投诉。（1）什么是旅游服务质量保证金？（2）根据《旅行社质量保证金赔偿试行标准》、《合同法》游客书面同意增加景点是否具有法律效力？是否可视为有效赔偿？

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第4题

儿童的美术欣赏活动包括了（)等多种因素的交错融合。

A.感知

B.想象

C.理解

D.情感

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第5题

6岁的娟娟今年9月入学成了一名小学生。上学的第一周，她总是在课堂上低头玩弄小手绢，老师便不断提

醒她，"娟娟，抬头看黑板"。第二周娟娟就能认真听讲了。可是到了学期末，她时常在课堂上做小动作，学习效率降低。老师的提醒使娟娟很快适应了课堂学习，是老师应用了大脑皮层功能活动特征的A、始动调节

B、动力定型

C、优势法则

D、保护性抑制

E、镶嵌式活动

娟娟在学期末学习效率减低是A、年龄小的缘故

B、厌倦学习的表现

C、淘气的表现

D、对学习内容没兴趣的原因

E、脑力工作能力的变化规律

在课堂上做小动作表明娟娟出现了A、疲倦

B、早期疲劳

C、显著疲劳

D、过度劳累

E、厌学情绪

针对娟娟的这些表现，老师应该采取的措施是A、提醒她端正坐姿

B、在课堂上增加互动内容

C、多采取问答形式讲授或复习

D、朗读、书写、电化教学相结合

E、以上都是

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第6题

美术教学过程的 ______、表现活动的______ 和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。

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第7题

今天中午值班，成成在活动室转来转去不肯上床。教师问他：“成成，你为什么不上床？”他说：“我最讨厌

的就是睡觉。”“可是不睡觉下午你会困的，这样你还会影响其他小朋友。”“我就是不喜欢，我在家里也不睡觉。”他一会儿在玩具区，一会几儿又去看图书，就是不肯上床觉。教师看到他实在不愿意上床，就对他说：“室贝，你在床边看会儿书，等会儿再上来睡好不好？”成点点头。大约20分钟后，大部分小朋友都睡着了，成成上了床，他在床上滚来滚去，嘴里还嘟嘟嚷嚷。教师劝说了几句，他不高兴了，开始与教师大吵起来。旁边还没有睡熟的小朋友被成成的威声吵醒了。教师看幼儿们被吵醒很着急，但不管教师怎么劝成成都不管用，最后教师只好让成成去阅读区看书了，就这样成成中午没有午睡。晚上接幼儿离国时，教师告诉了成成的妈蚂成成没有午睡的原因，可没想到第二天，成成的姥姥送成成来园时说：“昨天晚上成成说中午老师骂他了，哪有这样的老师！”教师觉得哑巴吃黄连有口难辩，很显然成成姥姥对老师产生了很大的误会。作为幼儿园老师你要如何和家长沟通解除误会呢？如何能让成成养成睡午觉的习惯呢？

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第8题

4岁幼儿在美术游戏中的指导要点是（)。

A.应要求他们用各种方法画画，自己动脑筋制作一些小东西和进行装饰，以丰富他们的美术游戏活动

B.应给予充分的机会和材料让他们游戏，并培养他们进行创造性表现的能力

C.既需要帮助他们形成使用一些材料和工具的控制能力，还要让他们充分体验造型游戏独特的乐趣

D.引导他们能把各种各样的材料当玩具玩，在玩中熟悉工具材料的特性，激发兴趣

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第9题

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（)提供了量化的方法和记录各种观察的方法，是所有科学活动不可或缺的一部分。

A.美术活动

B.数学活动