如果结果不匹配，请 
更多“我相信让学生听富争论性的演讲只会混淆及误导他们的思想（）”相关的问题
A.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题
B.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点
C.因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去
D.因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅
E.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
A.不思进取，觉得自己在班级下游挺好的
B.过分自信，相信自己不努力也肯定会考第一
C.每次一听鸡汤就会燃起斗志，想着好好学习，但自己是三分钟热度，不过一会就放弃了
D.既然真的有这样的事，我努力努力肯定会进步的，相信自己
A.辗转反侧 颐指气使
B.不知所措 耳提面命
C.不知所以 言传身教
D.无言以对 谆谆教导
A.试卷太难了，所以我没有考好
B.是我自己粗心所以会做错
C.我说过我不行
D.这一个月以来，我的努力没有白费
A.功利型
B.权威型
C.目的型
D.民主型
【案例简介】
某中学初二（1）班学生薛某，因平时学习成绩不太好，上课总是不遵守纪律，老师们都不太喜欢他，尤其是教语文的刘老师。这天，语文讨论课上，刘老师让同学们自由发言进行争论。薛某起身回答问题时，由于他的观点与老师的观点不一致，因此刘老师很不高兴，并用刻薄的语言训斥薛某，说他“笨得像猪”。薛某听了以后很不服气，就顶了刘老师一句，说“你才像呢”。刘老师一气之下就把薛某赶出了教室，并说，“既然我像猪，以后你就不要再来上我的课了！”。
试分析：
（1）本案中的涉案主体主要有哪些？
（2）当事人违反了什么法律应当承担什么法律责任？
（3）本案对我们有哪些启示？
诊断意义最小的听幻觉是
A、评论性幻听
B、争论性幻听
C、原始性幻听
D、命令性幻听
E、辱骂性幻听
