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更多“设置一项让学生之间进行优点“轰炸”的活动，属于（）。A．自我…”相关的问题
A.创设情境激发学生的学习兴趣
B.让学生与电子白板进行互动
C.整合一系列教学活动
D.设置直观、形象、生动、有趣的问题和游戏情境
E.通过互动反馈设备，及时、准确地了解学生真实的学习情况
A.一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止
B.继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度
C.平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助
D.不理睬他们，按计划继续下一项教学活动
B、积极的相互依赖下学生更容易发现彼此之间的优点而不是缺点
C、积极的相互依赖能够让学生与学生之间建立良好的人际关系
D、积极的相互依赖能够带来班级的共同进步，这一点无论对能力强的学生还是能力弱的学生都是如此
E、积极的相互依赖能够让学生产生团队凝聚力和团体荣誉感，会让学生更加关注于“我们”而不是单纯的“我”
F、已有研究证明积极的相互依赖能够帮助学生带来更好的学业成就，如提高学习效率的上涨、提升高阶思维能力等
G、积极的相互依赖能够让学生彼此相互竞争，有竞争才有动力
H、积极的相互依赖意味着每人做一块，谁也离不开谁
I、积极的相互依赖意味着如果一个学生不会做，同组学生必须帮忙做，否则小组就失败了
A.前几次，尽量不安排教学项目，以游戏活动为主
B.一开始给予足够的时间，让学生去适应新的环境
C.观察房间的设置是否阻碍了学生进入教室
D.建立良好的师生关系，给予足够强化物
假设让你进行一项研究，以确定较小的班级规模是否会提高四年级学生的成绩。
(i)如果你能指挥你想做的任何实验，你想做些什么？请具体说明。
(ii)更现实地，假设你能搜集到某个州几千名四年级学生的观测数据。你能得到它们四年级班级规模和四年级末的标准化考试分数。你为什么预计班级规模与考试成绩存在负相关关系？
(iii)负相关关系一定意味着较小的班级规模会导致更好的成绩吗？请解释。
A.要让学生意识到自己才是教育与发展的主体，养成学生积极参与管理的诉求
B.要让学生参与丰富多彩的活动、比赛以及偶发事件的处理，以锻炼自我管理能力
C.要通过交换意见、自我评价、共同提高，让学生体验到自我管理的快乐
D.对学生采取“管、压、盯”的办法
A.让这位学生离开小组并为她另外布置任务
B.看看缺席的学生能否通过连接因特网参与项目
C.录制与外部专家进行的视频会议，让缺席的学生回来后再看
D.确保所有的项目资源和活动都能从项目网站上获得，这样学生就能赶上或提前完成任务
