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第1题
以下具有个别教学特征的教学组织形式有（)。
A.复式教学
B.文纳特卡制
C.班级授课制
D.特朗普制
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第2题
17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)
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第3题
班级授课制以50分钟的课为单位课间休息，有劳有逸，符合学生身心发展规律和认识规律。（)
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第4题
夸美纽斯的《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础，赫尔巴特的教学过程形式阶段理论使班级授
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第5题
为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫做（）。
A.班级授课制
B.教学方式
C.教学组织形式
D.分组教学制
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第6题
上课期间有学生出现身体不适、有发热和轻微咳嗽症状，授课教师安排全班学生自习，由班长暂时管理纪律，等待其他老师到班；临时老师到班级后，组织该班级学生做好测温和手部消毒。留在班里的学生在身体不适学生初步检查结果出来前，可以离开班级。（若该身体不适学生初步检查结果属于异常情况，要进入学校疫情处置流程。）（）
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第7题
数学教学的最基本的形式是（)
A.分组制
B.复试教学
C.单一授课制
D.班级授课制
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第8题
（)是教学的辅助形式。
A.班级授课制
B.现场授课
C.复式教学
D.单式教学
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第9题
教学组织形式的历史演变，包括（)。
A.个别化教学组织为主
B.班级授课为主
C.改造班级授课制阶段
D.一对一授课阶段
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第10题
（)是教学的特殊形式。
A.班级授课制
B.现场授课
C.复式教学
D.单武教学
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第11题
在教学组织形式上，个别教学制在各方面都优于传统的班级授课制（）
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