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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

（)借教学阶段改革将幼儿教育和小学教育合为一体。

A.法国

B.英国

C.美国

D.日本

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第1题

（)作为我国基础教育的重要组成部分，是为终身发展奠定坚实基础的重要时期。

A.幼儿教育

B.小学教育

C.义务教育

D.早期教育

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第2题

据《基础教育课程改革纲要》规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以分科和综合相结合。（)

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第3题

2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行)》后，全国掀起了幼儿园课程改革热潮，幼儿教育科研也应从（)提出课题。

A.社会需求发展需要

B.幼儿园课程改革需要

C.学前教育实践

D.从日常观察中

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第4题

()是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

（)是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

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第5题

将皮亚杰理论与社会建构理论进行整合,并成功运用于幼儿园课程的编制和实施过程中的有（)。

A.西格尔的幼教远距离模式

B.福门等人主张的“协商课程”

C.意大利瑞吉欧幼儿教育方案

D.“鹰架教学”

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第6题

小学阶段的教学应充分体现直观性。（)

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第7题

学历教育包括义务教育（小学和初中教育)、高中阶段教育（普通高中、中等职业教育)、高等教育（大学专科、大学本科、硕土研究生、博士研究生教育）。（)

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第8题

1923年全国教育联合会刊布的《新学制课程标准纲要》，规定国语教育在小学阶段，主要学习()。

1923年全国教育联合会刊布的《新学制课程标准纲要》，规定国语教育在小学阶段，主要学习（)。

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第9题

现代信息技术与小学教学过程的融合包含（)

A.优化局部环节的阶段

B.重构教学流程的阶段

C.反思重构内容的阶段

D.系统结构性变革的阶段

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第10题

根据本讲，小学语文学科的教学模式可以看成是由两个阶段组成的“2-1-2”模式。（)

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第11题

各国幼小衔接教育的共同之处为()。

A.把非智力因素的培养作为衔接工作的重点

B.开设各种类型的预备班，实行义务教育

C加强幼儿园与小学教育的互动

D.开展幼小衔接教育的教学科研工作

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