A.在单元教学实施前,思考单元教学计划的各个环节是否合理
B.教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈,思考如何应对,使得事先设计的课程能如期完成
C.在一堂课结束后,对自己的教学实施进行回顾和评价
D.一个阶段的课结束后,对自己的单元教学实施进行回顾和评价
A.与会者在参会期望值方面的满意程度如何
B.关于是否参与下一次展会可以再说
C.与会者对会议成功与否作何评价
D.有多少与会者表示愿意参加下一届会议
E.与会者的总体感觉可以忽冷忽热
A.是不是所有成员都参与了讨论
B.成员在表达自己的观点时是否有具体的解释与说明
C.是否存在有人主导了讨论的情况
D.学生是否专注的倾听其他成员的想法
E.其他小组的合作情况
F.小组任务完成的进度
A.卫生资源总量、结构其各层次分布量是否与卫生服务需要与需求相匹配,是否能满足基本卫生服务的提供
B.卫生资源总量、结构与分布是否有效、经济,是否能够解决已确定的主要健康问题
C.现有卫生资源的配置效率如何、是否存在资源的短缺或过剩
D.改变现在卫生资源配置现状的突破口是什么
下列有氧训练注意事项不正确的描述是
A.保证充分的准备和结束活动防止发生运动损伤和心血管意外
B.选择适当的运动方式:近年来慢跑逐渐减少,以减少运动损伤和锻炼意外,快走的应用逐步增多,游泳、登山、骑车等方式的应用也在增多
C.注意心血管反应:锻炼者应该首先确定自己的心血管状态
D.60岁以上者特别需要进行心电运动试验等检查,以保证运动时不要超过心血管系统的承受能力,60岁以下者不需要进行检查
E.注意心血管用药与运动反应之间的关系,使用血管活性药物时要注意对靶心率的影响