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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

将学习分为接受学习和发现学习的是心理学家（)。

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.皮亚杰

D.加涅

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第1题

有意义学习的方式可划分为两类：（)与接受学习。

A.概念学习

B.发现学习

C.理解性学习

D.记忆性学习

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第2题

学习方式可以分为（)。

A.接受式学习

B.发现式学习

C.实践式学习

D.实习式学习

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第3题

教师直接向学生呈现原理，然后通过若干个实例分析，证明这一原理的合理性和它的意义。这种学习形式是（)。

A.接受学习

B.总括学习

C.类属学习

D.发现学习

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第4题

以下哪项属于奥苏泊尔关于学生学习方式的分类？（)

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.机械的接受学习

D.机械的发现学习

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第5题

动物通过盲目地尝试错误获得了某种经验，这种学习属于（)

A.有意义的发现学习

B.有意义的接受学习

C.机械的发现学习

D.机械的接受学习

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第6题

接受学习与发现学习的不同之处在于（)。

A.学习效果不同

B.学习内容不同

C.学习方式不同

D.学习深度不同

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第7题

把学习过程看作是由操作、执行控制和预期三个系统的心理学家是（)

A.斯金纳

B.加涅

C.马斯洛

D.梅耶

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第8题

以经典的条件反射实验解释行为是后天学习结果的人A、美国心理学家华生B、德国心理学家冯特C、德国心

以经典的条件反射实验解释行为是后天学习结果的人

A、美国心理学家华生

B、德国心理学家冯特

C、德国心理学家艾宾浩斯

D、美国心理学家斯金纳

E、俄国生理学家巴甫洛夫

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第9题

将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间，其依据是：（)？

A.关注的范围

B.时间的价值确定性

C.学习者自主利用时间的多少

D.教学时效的高低

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第10题

将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间、学校分配时间和课堂分配时间，其依据是：（)？

A.教学时效的高低

B.关注的范围

C.学习者自主利用时间的多少

D.时间的价值确定性

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第11题

以经典的条件反射实验解释行为是后天学习结果的人A．美国心理学家毕生B．德国心理学家冯特C．德国心

以经典的条件反射实验解释行为是后天学习结果的人

A．美国心理学家毕生

B．德国心理学家冯特

C．德国心理学家艾宾浩斯

D．美国心理学家斯金纳

E．俄国生理学家巴甫洛夫

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