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A.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题
B.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点
C.因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去
D.因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅
E.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
A.引导学生之间的认知冲突，促进学生对概念的深层理解
B.鼓励学生细化自己对问题的解释
C.通过合作情境设计促进学生对共同目标的感知
D.同伴提供指导和示范
E.反馈的时机对获得反馈的个体认知所产生的影响
精神分析学派认为，心身疾病和心理障碍产生于
A.心理社会因素对神经-内分泌-免疫系统的影响
B.自我实现受到阻碍
C.潜意识中的心理冲突
D.错误的认知评价
E.通过学习而习得的条件反射
心理生理学派认为，心身疾病和心理障碍产生于
A.心理社会因素对神经-内分泌-免疫系统的影响
B.自我实现受到阻碍
C.潜意识中的心理冲突
D.错误的认知评价
E.通过学习而习得的条件反射
A.有能力调节自身不良情绪
B.在咨询关系以外解决自身冲突
C.在日常生活中基本能够情绪稳定、自我平衡
D.在咨询过程中能保持相对心理平衡
行为主义理论认为心理障碍的心理学原因是
A．不良的认知模式
B．潜意识内的心理冲突
C．获得性学习结果
D．个人成长受到阻抑
E．心理-神经-内分泌-免疫机制作用
行为主义理论认为心理障碍的心理学原因是()
A．不良的认知模式
B．潜意识内的心理冲突
C．获得性的学习结果
D．个人成长受到阻抑
E．心理—神经—内分泌—免疫机制作用
人本主义理论认为心理障碍的原因是()
A．不良的认知模式
B．潜意识内的心理冲突
C．获得性学习结果
D．个人成长受到阻抑
E．心理-神经-内分泌-免疫机制作用
A.双方的实力相当
B.双方都愿意同意用妥协退让来解决问题
C.双方能够达成共识
D.一方可以胁迫另一方妥协让步
E.双方都把自己的目标实现放在第一位，而不关心与他人的关系
