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更多“人们在实践活动中，产生探究新知识或扩大、加深已有知识的认识倾…”相关的问题
A.一个人的兴趣与情绪联系紧密，如果对某件事没兴趣，影响情绪，不如不做
B.间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，这种兴趣具有稳定性的特点
C.兴趣的产生和发展需要经历一个过程，可以在学习、实践中培养
D.当一个人对某件事物充满兴趣时，就会密切关注、积极研究该事物，因此兴趣是活动的原动力
A.认知研究的重点是社会文化情境和那种情境中人们的活动
B.人的所思、所知和所为，都是固定不变的
C.知识即生活实践
D.学习即参与社会团体的实践之中
A.对医德修养和医德教育的最全面认识
B.医学道德的进步
C.医学实践的反映和理论概括
D.医学研究和临床活动的指导思想
E.人们关于疾病和健康的基本观点
A.科技文件是人们在从事科技、生产、建设活动中产生、形成的，是科技、生产活动过程的真实的记录和反映
B.科技文件是科技、生产活动的直接记录
C.科技文件的产生一定要履行严格的审签程序，才能成为指导科技、生产、建设活动的依据
D.科技文件处在科技活动的现实使用过程中，还没有转化为科技档案
A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
