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[单选题]

下列行为中,符合法治思维的是()。①行人过马路不遵守红绿灯规则,即使是遇到红灯禁行,只要过马路的人多了,就一起走过去②被他人殴打致伤后,受害人不采用暴力复仇方式,而是依据法律规定向人民法院提起诉讼③经营者为获得工程中标机会,采取私下请客、送礼、拉关系等方式给予招标方负责人“好处”④公民对政府机关和政府官员的违法失职行为通过合法方式和途径进行申诉、控告、检举

A.②④

B.①②

C.①③

D.②③

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更多“下列行为中,符合法治思维的是()。①行人过马路不遵守红绿灯规…”相关的问题
第1题
以下叙述中符合行为理论是()。

A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的

B.人类学习有自己独特的认知过程

C.学习是通过理解、分析和思维等过程来进行的

D.学习对环境的主动适应过程

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第2题
陕西省西安市中级人民法院对某市委宣传部原副部长张某涉嫌受贿、巨额财产来源不明、滥用职权一

案作出一审判决,以受贿罪,判处其有期徒刑十二年,并处没收财产5万元人民币,以巨额财产来源不明罪,判处其有期徒刑年零六个月,以滥用职权罪,判处其有期徒刑四年零六个月。决定对张某执行有期徒刑十七年,并处没收财产5万元人民币。庭审中,张某当庭7次痛哭不已,哽咽着说:“我没有学好法律,当时没有认识到自己的行为是受贿,但是现在我已经认识到了自己是在犯罪。作为一名犯罪嫌疑人,我应该认罪服法。”下列关于本案的说法中,正确的是()。

A.张某所犯受贿罪、巨额财产来源不明罪、滥用职权罪都是身份犯罪,应当从一重罪处罚而不是数罪并罚

B.巨额财产来源不明罪是指国家工作人员的财产、支出明显超过合法收入,差额巨大且不能说明来源的,但张某不仅仅是国家工作人员,还有公司董事长、公司实际出资人等身份,因此判处"巨额财产来源不明罪"有失偏颇

C.张某在有线网络公司增资扩股过程中,明知该市三家公司均不具备投资资格和实力,超越职权擅自决定成立融资小组,致使有线网络公司10892.55万元国有资产受损,并滥用职权给某公司提供担保给广电传输公司造成1020.19万元的直接经济损失,明显构成受贿罪

D.张某受贿时不知有法,这是典型的没让法治理念、法治思维、法治精神、法治信仰入脑入心

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第3题
下列表现中符合“思维奔逸”的主要表现的是()。

A.一种兴奋性的思维联想障碍

B.思维活动量增加

C.思维联想速度加快

D.表现为语量多,语速快,滔滔不绝

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第4题
根据《中小学教育惩戒规则(试行)》规定,下列说法正确的是()。

A.普通中小学校、中等职业学校(以下称学校)及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒,适用本规则

B.本规则所称教育惩戒,是指学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为

C.教师应当遵循教育规律,依法履行职责,通过积极管教和教育惩戒的实施,及时纠正学生错误言行,培养学生的规则意识、责任意识

D.实施教育惩戒应当符合教育规律,注重育人效果;遵循法治原则,做到客观公正;选择适当措施,与学生过错程度相适应

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第5题
在《生活需要法治》这一节法治教育课的课程设计中,教师应当注意将()相结合。①设计形式上,严肃性与活泼性②资源选取上,关注史实与重大时事③教学思维上,条理性与深刻性

A.①②

B.①③

C.②③

D.①②③

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第6题
设计的根本应该是(),是对人类生活各方面进行规划和提出方案的思考,是在计划性的思维过程中了解和熟悉各有关条件和限制性,使其结果符合这些条件及限制的有意识行为

A.平稳性

B.跳跃性

C.顿悟性

D.创造性

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第7题
下列说法中不属于“情感低落”的临床特点的是()。A.自我评价降低、自信心不足B.自责自罪、有自杀企图

下列说法中不属于“情感低落”的临床特点的是()。

A.自我评价降低、自信心不足

B.自责自罪、有自杀企图和行为

C.常常伴有思维内容极度贫乏

D.思维迟缓、愉快感消失

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第8题
下列哪种行为是不属于可产生意思表示效力的默示行为?()

A.行人向出租车招手,出租车司机将车停靠在行人旁边等候行人上车

B.继承开始后,继承人没有表示放弃或接受继承

C.两个持续交易的商人,一方在收到他方货物之后进行使用

D.甲向乙提出要约,乙对此保持沉默

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第9题
3岁的浩浩玩插塑时,他的妈妈总是让他想好了再去插,而他却是拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么。关于这一现象说法不正确的是()。

A.浩浩思维体现了抽象逻辑性

B.浩浩现在的思维离不开直接感知和行动,行动的目的性、计划性很差

C.浩浩现在思维带有较大的直观行动性

D.浩浩的行为符合该年龄段思维的特征

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第10题
法治思维和人治思维区别仅在于思维方式不同,其本质上是一致的。()
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第11题
要把握好《道德与法治》教材的主要内容,就应理清其逻辑体系,贯穿整个《道德与法治》教材的理念是()。

A.法治观念和法治思维;公民意识和国家意识

B.法治观念和法治思维;个人意识和国家意识

C.道德意识与道德思维;公民意识和国家意识

D.道德意识与道德思维;个人意识与社会意识

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