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更多“语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明显得影…”相关的问题
A.表情识别能力
B.情绪表达能力
C.情绪情景识别
D.混合情绪理解
A.2岁左右儿童的交际语言主要是对话语言，即在与成人或儿童的协同中完成的交流，并具备保持同一话题的能力
B.3岁左右儿童的交际语言中逐渐出现了独白，即一个人不依靠交际对象的引导和协作而向听者讲述自己的经验、印象或感受的口语表达方式
C.4岁幼儿能根据听话人的能力调节其说话的内容
D.5-6岁幼儿在与成人或同伴交谈中，自我中心的表达逐渐减少，能够根据交际对象的反馈调整说话的内容和方式，表现为“有话可说”
A.在于培养儿童对语言和文字的敏感性，促进学习者的成长
B.延伸幼儿语言能力和知识
C.增加幼儿对周围世界的了解
D.把语言分成不同技能，分别传授，增加幼儿能力
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
A.倾听与理解的能力
B.口头表达与交流的能力
C.文学欣赏与早期阅读的能力
D.音乐的节奏感
皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；()岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒概念。
A．2；3；4
B．4；5；6
C．5；6；7
D．7；8；9
