A.这首诗是童年美好的赞美
B.“是梦中的真,是真中的梦”表明诗人有种虚无缥缈的感觉
C.这表明诗人童年之梦在现实中破灭
D.“含泪”与“微笑”同时也是诗人风格的体现。
A.这首诗体现了故事性与抒情性的完美结合,在叙事中抒情
B.诗歌通篇充满了对李、杨爱情悲剧的惋惜和同情,歌颂了男女主人共坚贞不渝的爱情,是一曲爱情的赞歌
C.这是一首五言歌行体的诗歌,语言精练概括,比喻精妙
D.脍炙人口的“在天愿作比翼鸟,在地原为连理枝。”便出自于这首诗歌
A.这是一首光明、温暖的诗歌
B.诗里隐藏着许多二元对立项
C.这首诗带有死亡之前“回光返照”的色彩
D.这首诗打动我们的与其说是幸福,不如说是痛苦
A.此诗韵脚是“后”、 “秋”、“流”、“舟”、“留”,首句入韵
B.此诗没有失黏、失对和其他不合律的地方
C.此诗属于山水诗
D.此诗最突出的写作特点是动静相衬,相得益彰
E.此诗写最具体、生动,画面感、空间感极强,体现了“诗中有面”的特点
A.这首赠友诗用轻松随意的口吻展现了张旭的人品性格及特长爱好
B.诗歌抒发了诗人对张旭及其生活方式的倾慕之情,暗示了诗人内心挥之不去的愁绪
C.第一联是诗人对张旭的总的印象,是实写,以下各联转入了对张旭形象具体刻画,是虚写
D.此诗语言清新明朗,与诗中欢快活泼的情绪相适宜,真切动人
A.第二联,写登楼远望所引发的幻觉,暗喻仕途多坎坷,但诗人如风雨中的芙蓉和薛荔一样临变不惊
B.第三联,状写实景,岭上树荫蔽目,城下江流曲回,诗人借景抒发谪居荒蛮之地备感压抑的情怀
C.最后,诗人联想到几位好友的艰难处境,他们都遭贬谪,各滞一方,难通音信,诗人只得遥寄思念
D.全诗以写登楼所见的景象为主体,但寓情于景,对友人的惦念,对现实的不满和批评,皆在景语之中
A.对幼儿说:好好看这本书,其他小朋友都看过了
B.问幼儿:仔细看看,这一页你认识几个字
C.问幼儿:这个故事讲了一个什么样的道理呀
D.让幼儿先念了这首诗再吃冰淇淋
E.问幼儿:你觉得这幅图里的小刺猬想做什么