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A.从症状入手，选择合适的切入点，善于从全科医生的角度去设问和引导
B.引导学员能够鉴别疾病的轻重缓急，清楚转诊指征，需要时能够做到及时转诊
C.在治疗计划中，只要关注药物治疗，不需要注重非药物的方法和手段
D.在患者康复后的建议中，能够引导全科学员通过对服务对象生活方式的引导，心理疏导
A.全科理念
B.临床能力
C.医学人文素养
D.团队合作精神
E.以上都是
A.人员相对固定，利于师资培训，提高带教水平
B.查房中突出治疗选择既方便又经济的治疗办法
C.充分体现全面的人文精神
D.在病例选择上要发挥专科特长和优势，选择相对疑难病例
E.用全科医学理论模式带教全科住培医师
A.基地预先准备的台账
B.基地预先准备的PPT课件
C.基地预先准备的教学查房
D.基地预先准备的小讲课
E.基地预先准备的不同人员类型访谈
A.按护理能级可以分为临床业务查房、教学查房和常规评价性查房
B.按时间可以分为早、中、晚一日三次查房
C.按方法分类可以分为上级指派和自由申请两种形式
D.按任务来源可以分为评价性查房和对比性查房
E.按查房性质可以分为护士长、科护士长和护理部三级查房
A．术后转ICU或他科病人，不用书写术后主刀医师查房记录
B．术前小结可替代一次术前查房，体现术者术前24小时查房
C．内镜下三级手术，不用手术风险评估表、手术安全核查表、手术病人交接记录单等资料
D．特殊情况下术后首次病程记录可以与术者24小时查房记录同时书写
A．主持教学查房的师资，由基地医院推荐优秀者进行
B．主持教学查房的师资，由所检查专业基地负责人推荐进行
C．主持教学查房的师资，由检查专家随机抽取
D．被检查专业，当天所有在岗的医师，均有机会被抽到
