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A.限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究
B.咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要
C.咨询方案的制定和疗效评定、心理健康状况的调查
D.进行合理的临床诊断、进行职业培训
A.要关注学校和家长的配合，为学生提供良好的环境
B.要关注学生的性心理发展，引导学生正确处理两性关系
C.要关注心理调整和青少年的生理发展阶段相匹配
D.要关注调动学生的积极性，自觉维护个人的心理健康
自我保健措施包括
A.提高健康教育知识普及率与卫生行为形成率
B.个人自我保健、家庭自我保健、社区自我保健、社会自我保健
C.社会性、长期性、群众性、艰巨性
D.促进行为、环境改变的策略和活动
E.生理调节、心理调节、环境行为因素、卫生预防和健康教育
下列哪项不是学校开展生活技能教育的现实意义（）。
A.提高学生心理社会能力
B.增强青少年自我意识
C.预防健康危险行为
D.促进青少年终身健康的有效途径
E.提高儿童青少年的健康知识
借鉴许又新对神经症分类的模式，我们对“心理不健康状态”进行分类的目的，不包括（）。
A．限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究
B．咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要
C．进行个体心理过程的研究和探索
D．进行合理的，临床诊断、进行职业培训
借鉴许又新对神经症分类的模式，对“心理不健康状态”进行分类的目的，不包括()。
A．限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究
B．咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要
C．进行个体心理过程的研究和探索
D．进行合理的临床诊断、进行职业培训
