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A.“危急值”报告制度的制定与实施，能有效增强医技工作人员的主动性和责任心
B.“危急值”是一个危及生命的医技检查结果
C.“危急值”信息可供临床医生对生命处于危险边缘状态的患者采取及时、有效的治疗
D.“危急值”是一个固定的数值
A．统一通知到诊区分诊台护士，由接收者通知主诊医师
B．若门诊下班时通知到各个诊疗中心主管病区护士站护士，由值班护士负责立即通知医师
C．采用网络通知的门诊病人检验危急值，除了自动通知诊区分诊台护士，同时还自动通知各个诊疗中心主管病区护士站护士
D．非上班时间出现危急值时要等医师上班时再通知
A.危急低值为小于1.0mmol/L
B.危急低值为小于2.5mmol/L
C.危急高值为大于6.5mmol/L
D.危急高值为大于7.5mmol/L
A．科内培训每年不少于2学时
B．培训考核的对象包括实习生、进修生、保洁员
C．应及时完成多耐危急值记录
D．24小时内填写多重耐药菌报卡（属于“五类七种”且首次查出）
E．定期进行自查、分析、整改
F．病程记录应该有院感、多耐相关的描述
A.众数(Mode)是出现频率最高的数值。
B.中位数(Median)是位于中间的值。
C.平均数(Average)是平均后的值。
D.标准差(StandardDeviation)描述了众数、中位数和平均数的离散程度。
A.车辆应在通风良好的车间内测试
B.所有车门和车窗完全关闭
C.保持发动机转速约1500r/min
D.读取高压表与低压表上的压力值
A.在抽样分布的两尾各有一个临界值
B.显著性水平值平均分布在抽样分布的两尾
C.在抽样分布的两尾各有一块危机域
D.检验目的是为了判断某个总体参数是否大于某个定值
关于总智商(FIQ)下列描述不正确的是（）。
A．FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括
B．FIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差
C．在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度
D．通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
A.夸大不属于虚假广告的一种表现形式
B.无论创意还是落地页，均不得出现夸大内容
C.“无/零压力”、“零基础”、“逆天”、“值哭了”都有夸大嫌疑
D.夸大具有明显的排他性，有损害同行竞争者利益的可能
