题目内容
（请给出正确答案）
A.学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的,具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习效果和效率紧密相连
B.学习策略是学习者制订的学习计划或方案,由大量的规则、技能和方法步骤构成，可以是学习的思路与方法,也可以是具体的活动或技巧
C.在学习过程中,学习策略主要是学习者对学习活动进行自我调节和控制,需要学习者具备一定的元认知能力,与此同时,学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者的认知策略为支撑的, 是通过学习方法的调用来实现的
D.学习策略的种类繁多,不同的学习策略针对的任务不同,但对学习目标的达成作用几乎相同,使用的范围和程序也基本相同
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A.匹配策略对知识的获得直接有利
B.失配策略在一开始往往会在一定程度上影响知识的获得
C.匹配策略可以弥补学习方式上的欠缺
D.失配策略可以弥补学习方式上的欠缺
A．“理解和知道该如何去操作”属于第一阶段
B．“在练习中体验策略的有效性”属于第二阶段
C．“体会策略适当与否”属于第三阶段
D．“迁移”属于第二阶段
A.非正规就业劳动者的处境日益严峻
B.全球经济一体化带来国际竞争的加剧和雇主策略的变化
C.发达市场经济国家的政府也面临着知识经济的挑战
D.跨国公司的兴起和经济全球化趋势改变了资方、政府和工会的权利平衡
A.稳定策略适用于“金牛”业务
B.波士顿矩阵的横坐标表示企业实力
C.行业增长率较高是“问题”业务的特点
D.波士顿矩阵的第三象限对应“瘦狗”业务
A.人们在生活中常常采用备忘录或者便条方式书写提示语言，这是幼儿学习前书写的好机会
B.教师可以请幼儿思考、讨论活动的打算
C.将写问候卡、感谢卡或者邀请卡的机会让给孩子，那么图文并茂的充满儿童情趣的卡片就会出现，幼儿可以用前书写方式学习表达自己的情感
D.写日记通常被认为是成人或者是识字的学生的书写活动，因此不适合幼儿
A.学习能够改变行为或行为潜能
B.学习引起的行为变化是相对持久的
C.学习是由练习或经验引起的
D.连锁学习是复杂反应
E.认知策略的学习使得学习过程的执行控制成为可能
A．要实现“教会学生思维”这一目标，仅有认知策略就够了
B．学生必须具备构成其思维内容的基本技能和知识
C．经验老师在解决问题时并不一定比新手老师使用更好的问题解决策略
D．成功的表现不应单纯归因于策略或知识，而应归因于策略和非策略知识的共同作用
A.两组对照试验运行一段时间后分别统计两组用户的表现，不用数据结果进行对比，就可以科学的帮助决策
B.是互联网工作中利用数据帮助决策的基础方法，也是广告投放优化的基础优化策略
C.同一个目标制定两个以上方案，一组实验组，一组对照组，两组用户特点类似，并且同时运行
D.中文名：对比测试
A.进行自我管理时，关注的重点是自己在学习中的感受，而不是学习任务的完成与否
B.学习任务结束了，自我管理也结束了
C.一边学习一边记录任务完成情况，会打断学习的思考过程，不宜用于自我管理
D.自我管理需要结合学习目标、过程、结果的反思与评价进行相应奖罚
A.对激活函数的输出结果进行范围限定，有助于梯度平稳下降，而ReLU输出范围无限的函数会导致梯度消失问题
B.ReLU函数中所有负值均被截断为结果0，从而导致特征丢失，可适当调高学习率避免此类情况
C.RMSProp学习率调整策略引入累积梯度的概念，从而解决学习率过早趋向于0而结束训练
D.随机梯度下降(SGD)每次更新只随机取一个样本，按照固定学习率计算梯度，所以速度较快
