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更多“下列关于课文内容的描述，不正确的一项是（）”相关的问题
A.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程
B.课堂管理是一种量化管理
C.课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系
D.课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定
A.它以劳动法规定的法律义务的存在为前提
B.只有在义务人不履行法定义务.并且法律又有明文规定时才能追究
C.法律责任具有国家强制力，必须通过诉权来直接实现
D.它只有在特定行为人具备违法的客观要件与主观要件时才能成立
A.哥德尔不完全定理说存在着命题在描述它的系统里就是不能证明其为真
B.哥德尔不完全定理说存在着既不能证明其为真，也不能证明其为假的命题
C.借助哥德尔的编码程序，关于自然数每个可能的命题本身又可表达为一个数
D.哥德尔不完全定理说在一个一致的形式系统中一定存在着一个系统不能证明的命题
A.此人一一为具言所闻一句中的此人指的是渔人
B.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会
D.这篇文章记叙层次清晰，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨
A.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也，点明秦晋凶猛，郑国危如累卵的形势，并且道出围郑的原因都直接关系到晋国，而无关秦国，为下文写烛之武说服秦伯退兵埋下伏笔
B.烛之武说臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已，这是他自谦的话，他怕自己完成不了此重任，所以想拒绝
C.秦、晋围郑，郑既知亡矣，承认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话
D.夫晋，何厌之有……若不阙秦，将焉取之指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦、晋的矛盾将进一步尖锐化
