A.像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(反复)
B.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人)
C.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连(夸张、对偶)
D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
A.比喻 对偶 反复 夸张
B.对偶 对偶 排比 对偶
C.借代 反复 排比 对偶
D.对偶 反复 对偶 比喻
A.比喻 对偶 反复 对偶
B.互文 复沓 排比 顶针
C.对偶 反复 排比 对偶
D.対偶 反复 对偶 比喻
A.弯弯的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。(比喻)
B.苏比明白,由他亲自出马组织一个单人财务委员会的时间到了。(夸张)
C.红眼睛原知道他家里只有一个老娘,可是没有料到他竟会那么穷。(借代)
D.天然一段风韵,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。(对偶)
A.这首诗写的是作者对大海的感受,对大海的歌颂
B.作者由波澜壮阔的大海想到了自己的胸怀,想到了人类的博大和宽广
C.这首诗格调清新自然,语言凝练含蓄,意境凄清悲凉
D.这首诗运用排比的修辞手法和连续的反问,加强了抒情的效果
A.在笑是看到的,在歌唱是听到的,冰凉是触摸后感觉到的,多少岁是想到的
B.诗以母子问答的活泼有趣的方式,生动形象地写出了河流的特点
C.整首诗歌运用了比喻的修辞手法
D.从诗歌中可以感受到孩子对母亲的依恋
A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机
B.父亲又像是对我,又像是自言自语地感叹
C.他开始磨刀。磨刀就是过烟瘾。烟吃饱了,刀快,活做得去
D.他那张古铜色的脸很像一块青石板
A.学习需要思考,但也不能(刨根问底),钻牛角尖
B.语言的发展使得汉语里很多字、词的古今义(大相径庭)
C.素质教育就是要让学生(各得其所),各展其长
D.在过去的几年里,所有的新兴经济地区都在飞速发展,但水平(参差不齐)
A.突然间,我【恍然大悟】,一下子理解了语言文字的奥秘了
B.邓稼先是美国【默默无闻】的人物,因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作
C.他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,【兀兀穷年】,沥尽心血
D.这里看不到任何东西,和前几天令人【毛骨悚然】的单调没有任何区别
A.船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。(拟人)
B.许多俄国字本身就现出诗意,犹如宝石放射出神秘的闪光。(比喻)
C.苏比站定了不动,两手插在口袋里,对着铜纽扣直笑。(借代)
D.有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。(拟人)
A.《诗经》里说:“螟蛉有子,蜾蠃负之。”
B.但北大的匿名《壁报文学》从此减少,几至绝了迹
C.放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”),是用染了色的绢糊的
D.也许有人会问:我们人类怎么样呢?是否也要遵循伯格曼法则呢?