A.学生通过多种活动来理解与记忆阅读内容,有利于形成了多重编码的方式,促进信息的存储与提取
B.由于不同阶段存在不同的阅读目的,学生需要不断的识别每次任务的子目标,任务管理能力得到提升
C.学生可以通过前期的阅读形成大体的知识框架。这个框架有利于细节信息的掌握
D.强化了学生死记硬背的倾向
E.学生感到晕头转向,迷失在阅读的过程中
F.学生通过机械的重复,巩固了对信息的记忆
A.在ASCII键盘上输入一个汉字个般需击键多次
B.计算机内表示和存储汉字信息所使用的代码是GB2312编码
C.西文打印机也能打印输出汉字
D.机中必须安装了汉字库才能显示输出汉字
A.信息发送者,说出要传递的信息
B.信息接收者接听信息,将所听信息记录在纸上,向发送者复述听到的信息
C.信息发送者确认对方复述的内容是否是自己要表达的内容,给出肯定的答复或重新发送信息
D.对于一些重要的信息,例如设备编码和操作指令,为节约时间可以不使用三向交流