A.《安塞腰鼓》这篇文章的主题,歌颂生命中奔腾的力量,歌颂阳刚之美,表达了要冲破束缚、阻碍的强烈愿望
B.火花一样吗,是闪射的瞳仁喻体在前,本体在后,省略了比喻词;隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪, 土浪是比喻
C.课文中多种表达方式综合运用。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱,描写后生们沉稳而安静的样子。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊——安塞腰鼓,划线句子就是抒情
A.受业的意思是讲授学业,这个句子是个拟人句
B.这个句子是比喻句,作者将课本上的课文比作点点春雨,突出了课文的重要作用
C.田老师的这些故事,犹如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。这句话表现了启蒙老师对作者的一生的影响是非常巨大的
A.式微式微,胡不归微君之故,胡为乎露中
B.青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来
C.城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人
D.欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情
A.文章开头,作者用北平冬天的多风和伦敦冬天的多雾反衬济南的冬天不刮大风
B.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪一句属于近景描写,突出颜色的黑白对比
C.作者在描绘济南冬天的景色时,选取了几种具有代表性的事物:阳光、小山、小雪、绿水等
D.老舍笔下济南的冬天有一种纯净独特的美,山、水、阳光、白雪……都给人一种充满温情和想象的美的享受
A.作者在文中表达的主要观点是二者不可得兼
B.首段用舍鱼而取熊掌的常情来比喻舍生而取义的道理
C.第二段主要用对比的方法说明不应为物欲而丧失本心
D.文中运用了不少两两相对的句子,形式优美,情感强烈,说理透辟
A.1岁多的幼儿能够对成人用句子表达的要求做出相应的表情或动作
B.2-3岁儿童已经能够听懂简短的故事,看无字的图画书,在成人指导下进行简短的看图说话
C.4-5岁幼儿对句子的理解能力进一步增强,能和成人自由交谈,能听懂比较复杂的故事,还能根据要求续编故事,能进行包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等活动
D.6岁幼儿能理解被动句和双重否定句等较为复杂的句子,能进行包括选图讲述、排图讲述等各种类型的创造性讲述
A.本文题目是本文的论题,而中心论点是学不可以已
B.第三段论述学习的作用:学习可以弥补不足,增长才干
C.第四段论述学习的态度:坚持、专一
D.本文使用了大量的比喻来说理,达到深入浅出的效果
A.课文以第一人称的视角叙述故事,这样便于展开人物的心理描写
B.文中大量的描写体现出一个当下的我的视角,非常的真挚、非常新颖
C.文章很多地方的细节呈现的是孩童的体验,非常富有生活情趣
A.选段中的“箪”“瓢”是指盛饭的竹筐和盛水的水瓢
B.选段中的“回”是指孔子的弟子颜回
C.孔子称赞“回”很“贤德”是因为他只喜欢过清贫的生活
D.选段中的“人不堪其忧”意思是别人都受不了这种贫苦