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[单选题]

日常一次好的考试成绩,能够引发学生更加努力地学习,这符合桑代克提出的()

A.准备律

B.效果律

C.练习律

D.动机律

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第1题
在日常教学中,很多老师都会努力帮助学生之间建立积极的相互依赖关系,其出发点在于:()。
A、积极的相互依赖能够带来学生与学生之间的促进性互动,如相互帮助、共享资源等

B、积极的相互依赖下学生更容易发现彼此之间的优点而不是缺点

C、积极的相互依赖能够让学生与学生之间建立良好的人际关系

D、积极的相互依赖能够带来班级的共同进步,这一点无论对能力强的学生还是能力弱的学生都是如此

E、积极的相互依赖能够让学生产生团队凝聚力和团体荣誉感,会让学生更加关注于“我们”而不是单纯的“我”

F、已有研究证明积极的相互依赖能够帮助学生带来更好的学业成就,如提高学习效率的上涨、提升高阶思维能力等

G、积极的相互依赖能够让学生彼此相互竞争,有竞争才有动力

H、积极的相互依赖意味着每人做一块,谁也离不开谁

I、积极的相互依赖意味着如果一个学生不会做,同组学生必须帮忙做,否则小组就失败了

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第2题
下列哪种情况不能授予学士学位()

A.有免修或免试课程的学生

B.受过警告处分的学生

C.在校学习期间所有考试成绩通过,无不及格课程

D.在校学习期间所有考试成绩未一次通过者,有补考课程

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第3题
英国一项研究显示,考试中喝水的学生考试成绩更佳。这项研究调査了数百名大学生,比较带饮料——例如
水、咖啡或者可乐——和不带饮料的学生的考试成绩。经比较,那些到达考场时带着饮料的学生平均成绩要高出5%。而且成绩的提高在那些刚刚进入大学校门的学生身上更加明显,他们的成绩要提高10%,所喝饮料的类型没有改变研究结果。东伦敦大学的研究人员克里斯?波森说:“这个结果表明,带一瓶水进考场与学生的考试成绩提高有关。” 以下除了哪项,都能削弱上述论证?

A.参加考试的对照组学生此前有一小时户外运动

B.考试是在炎热的环境中进行

C.实验组学生喝饮料的杯子的大小规格没有统一要求

D.对照组的男生比例要比实验组更高

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第4题
如果能够在开始合作学习活动前,对学生进行充分的培训准备,学生合作学习的效果会更好。以色列的Sharan教授在推广小组调查法的时候,让老师循序渐进地培训学生合作技能,一次活动练一种,竟然训练了三个月,这也是他们在以色列所做的小组调查法研究实验效果很好的一个原因,其他采用小组调查法的实验研究都没有他们的实验效果好。()
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第5题
调度室应制定年度学习培训计划,每月组织不少于()集中业务学习,每次不少于2小时)。要做好学习培训记录,结合学习内容每()组织一次考试,试卷和考试成绩统计表要装订存档。
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第6题
学生很少能够提出问题,并且这种情况随着年级的增长而更加明显,这有时和教师不鼓励学生提问的行为无关。()
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第7题
一堂好课的标准:目标明确,完成任务;方法适合,善“启”善“导”,引发学生兴趣;组织合理;语言清晰,富于感染()

A.抓住重点、难点、关键

B.内容正确、充实

C.学生学习积极,配合默契

D.媒体的运用得当有效

E.教学机智

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第8题
在课程导入设疑时,以下除了()项都算是一个好问题。

A.设计紧扣内容的问题

B.学员愿意关注的问题

C.设计持续思考的问题

D.能够引发思考的问题

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第9题
认知方式有好坏之分,好的认知方式能够影响学生的学习方式。()
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第10题
学校教育的最终目的是把学生培养成掌握专业知识和能力的人,使学生能够找到一份好的工作。()
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第11题
分行做好日常总结工作,能够带来哪些收益()

A.部署好重点工作

B.统一团队价值观

C.提振团队士气

D.总结问题并及时改善

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