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更多“评价者在自然的情景下，对评价对象及其行为进行有目标、有计划的…”相关的问题
A.当我们以个体的某一种特征形成一个对个体的总体印象时，就会受到晕轮效应的影响
B.首因效应是指评价对象在初期的绩效表现对评价者评价其以后的绩效表现会产生延续性影响
C.溢出效应是指因评价对象在评价期之外的绩效失误而降低其评价等级
D.宽大化倾向是指评价者对评价对象工作业绩的评价过分严格的倾向
A.将一定的分数或比重分配到各个评价指标上，使每项评价指标都有一个权重
B.由评价者根据评价对象在各个评价指标上的表现情况
C.对照标准对评价对象做出判断并打分
D.汇总计算出总分，得到最终的评价结果
A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程
B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异
C.教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素
D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断
对医德评价的意义理解有误的是()
A．表明评价者个人的喜好
B．形成健康的医德氛围
C．调节医学人际关系
D．有助于将外在医德规范内化为医务人员的信念
E．有助于指导医务人员选择高尚的医德行为
A.使用行为对照量表法容易发生晕轮效应等评价者误差
B.评价因素/项目所列举的都是日常工作中的具体行为，这种列举不可能涵盖工作中的所有行为
C.行为对照表法能够通过简单、易行的评价过程防止评价者的主观与草率
D.不是特别适合用来提供建议、反馈和指导
A.直接排序法
B.交替排序法
C.人物比较法
D.配对比较法
社会认知理论中的自我效能概念是
A.在观察者观察别人的行动及别人因此得到强化的情景下发生的
B.是个体对执行并坚持某特定行为并克服困难的信心
C.个人身体之外的能影响个体行为的所有客观因素的总称
D.个体、个体的行为及行为所处环境之间不断进行的、持续的相互作用
E.一个人对执行某一特定行为的自我调节能力
