A.自上而下的教学设计
B.支架式教学设计
C.抛锚式教学设计
D.自下而上的教学设计
A.学生活动是否需要桌面空间?有时候,就是因为地方有限,为争抢地盘而引发肢体冲突
B.同组的学生是否可以面对面地讨论,而不用拧着身子?不舒服的坐姿会影响交流
C.组与组之间的距离是否可以做到不互相干扰
D.如果活动需要学生去某个共同空间(如老师讲台)取资料或设备,确认小组之间的空间是否留有通道
A.可以协商解决
B.可依据民法典安宁权的规定诉请法院,要求判决侵权方承担包括停止侵害、排除妨碍在内的法律责任
C.可以拨打政府针对噪音问题的服务热线寻求帮助
D.可以报警请求制止
A.鼓励尝试解决日常生活中需要用到数学的问题
B.引导幼儿体会按规律排列的事物的特点
C.引导幼儿体会数可以代表不同的意义
D.引导幼儿体会描述的生动形象性和趣味性
A.涉及新的经历、问题或机会
B.富于刺激性、戏剧性和危机感的多种交插形式的活动
C.可以允许不受任何政策限制地表达他们的观点、意见
D.可以进行尝试的如角色扮演练习活动