的任务和要求,对于学习基础较好的6位学生,周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书箱,经过自学,他们不但完成了规定的作业,还选择了一些难度更大的习题,对于其他学生,周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中,周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们的积极性和主动性,激发他们对所学内容的兴趣,同时提出问题让学生深入思考。当学生遇到困惑时,周老师耐心得加以辅导,让学生自己动脑、动手,找到解决问题的办法。同学们通过解决问题,获得知识、较好的完成了学习任务。
问题:(1)周老师贯彻了哪些教学原则?
(2)请结合材料对这些教学原则加以分析。
A.分析文章的标题和子标题
B.回顾文章导引部分提到过的文章结构(如果有的话)
C.回忆上文提出过哪些问题还没有得到解决
D.寻找用于过渡的句子
E.可以询问已经看过下一段的同学下一段讲什么
F.既然是猜测,那就可以完全依靠自己的想象来预测G、反正第一句都是中心句,先看第一句就可以了
A.对主题的追问其实来自于我们阅读的某种本能
B.可以借用“更大的说法”来套不同的小说
C.不能在作品未读之前就去简单地概括主题
D.可以通过主题的引发来教授新的小说阅读方法“虚构与叙述”
A.可用于家庭代际关系紧张
B.家庭遇到重大的挫折困难、生活事件
C.孩子成长中出现的问题,家庭教育的困惑
D.可用于重性精神疾病发病期、偏执人格障碍
A.当文本设置为一些特别的字体时,要考虑教学软件未来的运行平台是否提供相应的字库
B.文字的选择不能和整个界面的风格相脱离,字体与所表达的内容要有暗合点,起到相辅相成的作用
C.在多媒体课件中,文字与背景没有多大关系,可以随意的搭配使用
D.文字的编排非常重要,如果教学内容文字排列不当,不仅会影响界面本身的美感,而且不利于学习者进行有效的阅读,难以产生良好的教学效果
A.学情既有抽象的部分,也有具体的部分
B.在现当代文学阅读教学中,学情就是“阅读初感”
C.预习是让学情展现出来的非常重要的环节
D.教师应以创造性的教学策略来建构基本学情
A.对信息技术与课程整合的认识问题
B.教师相关知识和技能的培训问题
C.学校现有软硬件教学环境问题
D.现阶段中小学课程设置与课程体系问题