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关于课程内容的学习者本位取向下列说法正确的是（)。
A.学生是课程内容的开发者
B.从社会需要出发来确定课程内容
C.永恒主义教育、要素主义教育都是其体现
D.经验自然主义课程是其体现
A.为学前儿童选编知识不应要求学科化
B.学前儿童自身的一切都应是课程内容所关注的
C.情景与活动应成为学前教育课程内容的根本来源
D.强调学前儿童与学前教育课程内容来源的关系是教育人本化的要求
A.“势”就是一种不平等
B.医生、教师等职业一般年龄越大越有“势”
C.虽然部分人有先天优“势”，但也要懂得在适当场合降低自己的“势”
D.一个人的“势”与生俱来，任何情况下都无法改变，也无须改变
A.老师需要对课程内容进行规划和介绍，但不宜介绍过多的知识点或讲解大量题目
B.需针对学生的实际情况进行规划，并指出本次课学习的重点和难点
C.告知学生考试必考知识点，并承诺辅导效果
A.课程标准是课程编制的第一层次
B.课程计划是国家管理和评价课程的基础
C.学习活动取向是由博比特提出来的
D.课程标准是国家课程的基本纲领性文件
A.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
B.密切课程内容与生活、时代的联系
C.改善学生的学习方式
D.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
E.实行三级课程管理制度
A.“法”—“道”—“术”—“器”
B.“术”—“法”—“道”—“器”
C.“道”—“法”—“术”—“器”
D.“道”—“术”—“法”—“器”
A.课程专家富兰等把课程实施取向归纳为忠实取向、相互适应取向、创生取向
B.课程实施是指把课程内容付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径
C.一个好的课程计划能否取得预期的效果，除设计科学合理、内容选择安排恰当外，有效地实施是关键
D.课程实施的忠实取向中，课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到
A.只要公司制裁，员工就愿意加班
B.只要公司给钱，员工就愿意加班
C.“胡萝卜加大棒”理论假设人是自利的
D.其余各项均是
A.应当将科学、文明、安全、合理使用网络纳入课程内容，对学生进行网络安全、网络文明和防止沉迷网络的教育，预防和干预学生过度使用网络
B.学校为学生提供的上网设施，应当安装未成年人上网保护软件或者采取其他安全保护技术措施，避免学生接触不适宜未成年人接触的信息
C.发现网络产品、服务、信息有危害学生身心健康内容的，或者学生利用网络实施违法活动的，应当立即采取措施并向有关主管部门报告
